4月27日下午，习近平主持召开中央******深化改革委员会第十三次会议并发表重要讲话。
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会议审议通过了包括《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》在内的多项重要文件。
会议指出，深化体教融合促进青少年健康发展，要树立健康******的教育理念，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，加强学校体育工作，完善青少年体育赛事体系，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志，培养德智体美劳******发展的社会主义建设者和接班人。
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图片来源：人民网
不久前，习近平总书记走进陕西省平利县老县镇中心小学校园，来到课堂中发现班级里戴眼镜的学生不多，总书记很高兴。
他关切地说：“现在孩子普遍眼镜化，这是我的隐忧。还有身体的健康程度，由于体育锻炼少，有所下降。文明其精神，野蛮其体魄，我说的‘野蛮其体魄’就是强身健体。”
01
儿童青少年身体素质还在"滑坡"
的确，我国青少年近视率已高达36.7%，居************。
2019年12月，医学权威杂志《柳叶刀·儿童与青少年健康》（第十二期）发表的******研究回顾了1980年代以来的六次全国调查的数据。从对比的数据分析，从1995到2014年，我国青少年身体素质情况下降了167%，且不及1985年的水平。
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研究指出，1995年以后，中国儿童超重和肥胖的情况快速上升，成为造成整体身体素质下降的一个重要原因。在整体上男孩身体素质比女孩下降得更明显的情况下，肥胖的男孩身体素质下降得尤为明显。
青少年体质“滑坡”，固然有其个人的因素，如不注意用眼卫生，过于迷恋电子产品等。但仅仅归责于青少年，似有失公允，社会的引导、学校的教育、家长的陪伴同样责无旁贷。
还记得曾经一则关于初中生做引体向上的体能测试新闻，在各大媒体平台上刷屏。
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宜昌某中学一个班级做了一项体能测试，20个学生，有两个学生做了2个以上，一个学生做了一个，剩余的一个都做不到，甚至握住单杠后几秒都坚持不了。
按照标准，7年级4个及格，8年级5个，9年级6个，满分12个，据体育老师介绍全年级没有一个做到满分，及格的也才7个。
当体育老师被问到，这些学生里能拉起来，但是能达到合格的有多少？
体育老师回答：”那一个都没有，引体向上，坐位体前屈这些柔韧、灵敏、技巧性的项目，学生们越来越薄弱了！
实际上，过度的学业压力才是青少年体质“滑坡”的主因，它使得青少年体育锻炼和健康问题被边缘化、运动时间被挤占。
据《运动与健康科学》杂志一项关于2016年中国青少年体育锻炼情况的调查报告显示：只有30%的中学生能达到每天中高强度运动一小时的标准，能达到的比例不足1/3。
虽然近年来，从顶层到基层，“减负”的呼声甚高，措施频出，但在应试压力下，收效颇弱。
02
校内是体教融合的主战场
体育文化研究学者柴黎昊认为，体育的核心价值在于：发挥体育对人的心、智、体的******教育价值。而教育的重点必须是青少年，因此，部门协同的核心就是体教融合。
▐ 体教融合的主战场——校内
当下，体育教育的目标是提高学生身体素质，初步掌握部分普及项目的初级运动技能。导致体育教育的模式以体育课为主，辅之以课外活动，通过锻炼标准达标和按照锻炼标准考试进行考核。
然而，中国想要由“体育大国”迈向“体育强国”，仅仅通过体育课和体育考试是完不成的。“体育强国”赋予了体育教育新的历史使命和教学任务：由原来提升学生体质为主，转变为提升学生自力更生、拼搏奋斗和开放交流的精神意志和竞争智慧，以及*********身体运动能力和强健的身体素质。
要想完成这样的高要求，必须通过体育的竞赛和训练来实现。体教融合就校内体育教育来说，实际上是体育的训练和竞赛手段与学校教育的结合。他还认为，依托学校青少年俱乐部是破题的好模式。
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▐ 体教融合的特殊战场——校外
建立起******、通畅的体育系统输送通道。把专业队选拔模式应用于院校招生选拔，形成一种区别于高考选拔的，类似于“武状元”形式的“体育院校”选拔模式。
这种模式需要多重支撑，例如：“体育院校”大面积普及，******政策支持，保障编制和颁发本科、研究生文凭资格……积极性高的非体育院校也可获得这样的选拔权利，与专业队合作共办高水平运动队。校内校外并举，促进体教融合。
如今，党中央明确指出，要深化体教融合促进青少年健康发展。如此重大政策的发布，必定会带来一系列新政的实施，学校管理自然也要相应做出调整，我们的校长做好准备了吗？在此，校长会带来了一些关于体育教育的典型学校案例，各有特色，不妨一看。
03
落地才现真功夫
蔡元培说：完全人格，首在体育。
马约翰说：体育是教育中******比较******、完整的系统，它发展身体效能，与精神品质并重。
体育教育，挽救的不仅仅是刻不容缓的青少年体质健康，更是培育学生健全人格的首要路径。校长首先要转变智育优于体育的固有观念，智育与体育并无优劣之分，他们都是教育的重要组成部分，缺一不可。
蔡元培曾进一步完善并提出了「健全人格」的说法，并提出了「四育」的说法。在他的体系里，「四育」的顺序依次是：体育、智育、德育、美育——体育，仍然是******位。「以体育人」是指通过体育锻炼在孩子们心中树立正确的价值观，用体育锻炼的方式去引导教育。回顾百年前的北大校园，我们不只看到了「兼容并包，思想自由」，也可以看到「以体育人」引入大学教育的那段往事。
1912年周诒春出任清华副校长，确立了「德智体三育并重」的方针，把增进学生健康、增强学生体质放在重要地位，使清华成为中国***早设立正规西式体育的学校之一。
南开大学创始人张伯苓曾在上世纪四十年代发表演讲，论述近代中华民族之大病有「愚、弱、贫、散、私」五端，其中「弱、散、私」三病均可通过体育来根治。他认为，学校体育不仅在技术之专长，尤在体德兼进，应「体」「育」并重。
清华大学附属小学
无体育不清华，无体育不“成志”
从1915年的成志学校到今天的成志教育，105年校史的清华附小秉承“无体育不清华”“为祖国健康工作五十年”的传统，弘扬马约翰体育精神，将体育作为核心课程，把“身心健康”作为学生核心素养之首。
学校提出“儿童站立运动场正中央”的体育育人理念，充分发挥体育的育人功能，一步一步、一次一次组装和改进体育立人的“轮子”中，建构了“四轮驱动”的课程与实践体系。
体育运动，让孩子提升的不仅仅是体质！
体育运动，是孩子发展其他能力的根本，是孩子一出生即将要面临的***早的起跑线！
从孩子的出生开始，如果家长就带领孩子参加适合他/她的运动，那事实上，家长所投资的，就是孩子的未来！
对家长而言，身体健康、快乐才是对孩子***重要的。而体育，正可以赋予孩子这一点。
分数、金钱、名利，在身体健康面前都是浮云。
所以，让孩子多参加体育运动吧，这才是家长能给孩子***重要的一笔财富。而且，体育不仅可以强健身体，还能磨炼品质、成熟心智、塑造完善人格，让孩子具有出色的社会复合能力，这才是所有家长的愿景。
体育运动，让孩子提升的不仅仅是体质！
更能磨炼品质、成熟心智、塑造完善人格！
